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浅谈汉字课堂教学技巧
文/伊丽芬
汉字，具有独特的“方块字“的字形特征以及兼表意音的特点。它是汉语的书面形式，是汉语教学的重要组成部份。但是，汉字难认、难记、难写也是一个客观的事实。在汉字的教学中，如果能运用汉字本身的规律，形象、生动、逻辑地进行教学，掌握好的方法，不但可以减少学生学习的难度，反而可以在某种程度上增加学习的趣味性，提高学习者的学习兴趣。下面，我将从展示汉字的技巧、解释汉字的技巧与课堂练习汉字技巧这三个方面来阐述汉字课堂教学技巧。
（一）展示汉字的技巧
展示汉字，是将生字的形、音、义三方面初次展现给学生，使学生对所要学习的汉字有一个初步的了解。我常用的展示汉字的方法主要有以下三种：
第一，板书。教师将所要学习的汉字直接书写在黑板上达到介绍汉字的目的。用这种方法展示汉字时，注意板书顺序。我们可以按课文中生词出现的先后顺序排列，按同音字排列或按部件排列。
第二，卡片示字。将汉字写在卡片上，同时注上字音，逐张展示。
第三，以旧带新。即利用学过的汉字或部件引出新字。
（二）解释汉字的技巧
汉字是具有表意特征的意音文字，它的字义与字形之间存在一定的联系。因此，我们根据这一特点，对所要教授的汉字从形、音、义三方面进行分析与讲解。
首先，分析字形。根据汉字字形对独体字进行解释。例如“山”。山——像高高低低山峰形，表示“山”的意思。我们可根据汉字字形特点对合体字进行解释。例如在讲授“休”字时，我们可做如下描述：休——人木，表示一个人靠在树木旁。人在树下歇息，表示“休息”的意思。
其次，分析字音。由于汉字中存在着不少的形声字，所以，我们可以从形声字的声符找出它与该字语音上的联系。例如“请、清、晴”，“青”代表声音，它是声旁，另外的部份表示意思。
最后，分析字义。依据汉字的表意特点，对汉字进行解释。汉字中一些会意或指事字，可以从几个部份之间的联系来解释这个汉字的意思。比如：“信”，“信”是“人”的话“言”，所以，可以做书信意义用，人说话要算数，所以还有“相信、信用”等意思。
（三）练习汉字的技巧
通过展示汉字、对汉字解释，使学生对汉字有了进一步理解。接着通过训练，让学生掌握汉字。
第一，认读练习。主要通过出示生字卡片，让学生读出字音。
第二，部首练习。根据学生的程度和学习情况选取一些常用的偏旁部首与一些单字，让学生将其拼合。
第三，改错练习。将学生容易写错的字进行归纳总结，让学生当“小老师”，让他们自己纠正错误，从而达到掌握汉字的目的。
第四，听写练习。它是汉字教学中非常重要的一种练习形式。它从“听觉入手”，训练学生听音之后联想汉字，最后书写出正确的汉字。
在听写的过程中，教师注意语速，太快了学生反应不过来，影响练习效果。太慢了则过于容易，失去训练意义。因此，教师应注意控制自己的语速，由慢到快，循序渐进，引导学生逐渐适应正常的听写速度。
总而言之，我们从汉字音、形、义三者结合体这一特征出发，采用一些学生能接受、易联想的解释帮助他们记牢一些最基本的汉字。从而提高他们学习汉字的兴趣，不再把汉字视为畏途。（来源/菲律宾世界日报）
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