文/焱炎
    
    人生观是个人对人生目的、意义及行为价值的总的观点，人生观属于思想意识范畴，并以观点、信念、理想、需要、动机、兴趣等具体形式表现于人的个性倾向中。它不仅决定着人对事物的态度，而调节着人的行为及其方式。
    
    教师的人生观集中反映在教师对教学工作、学生的态度和具体行为上。正确积极的人生观是促进提高教学工作，完成教育任务的先决前提，作为华文教师还担负着文化传薪的光荣历史使命。
    
    教师——这是一个既神圣又伟大的职业。教师像“春风”、“蜡烛”默默奉献精神，以自己崇高的品格、卓越的才识去塑造人类的灵魂，她们体验着让人无限崇敬、爱戴、信任，内心永远充满着自豪。
    
    对自己事业的热爱，树立为自己奋斗的神圣职责，积极向上、努力进取。那么，坚持对教学工作高度负责，自觉踏踏实实，勤勤恳恳，认真学习理论，钻研教材，认真备课、上课、批改作业，处处为学生学习设想，言教身传，一心扑在教学上，教师的辛勤工作就会取得丰硕的教学成果，受到学生的爱戴、同行的尊敬、社会的赞许和支持。
    
    反之，如果教师持消极的人生观，没有热爱教育事业的使命感。那么，必然把个人利益放在首位，在这功利充斥，虚名泛滥的时代下，利令智昏，把教学工作看成一种谋生的手段，甚至当成“副业”，对待教学工作敷衍了事，动辄向“钱”看，争名夺利，对待学生不是热情爱护、谆谆教诲，用老师应有的感情感化学生、潜移默化逐渐让学生接受知识，而是武断训斥，“满堂灌”应付了事，不是在上课时间，尽最大限度发挥教学效率，而是热衷于课外督课，步步为营，争取督课生，获得“额外”收入，看重经济“效益”，忽视教育效果，最终学生学业直落千丈，使学生失去对老师的尊敬、信任，同时也受到社会的指责。个别成为教学界“害群之马”，误人子弟，抹黑“教师是塑造人类灵魂的工程师”的光荣形象。
    
    由此可见，积极的人生观是发展、促进教育事业、文化传薪的重要精神力量，是教师恪守尽职，敬业从教的重要保证。
    
    华文教育关系着菲华社会的存亡。改革华文教育，提高华语教学质量，关键在于教师，如何培养教师对教学的浓厚兴趣，树立为教育献身的人生观，是华教前途的保证，文化传薪的前提。改善教师待遇，解决教师出路，有赖社会的积极响应，社会舆论呼吁菲华社会领导机构登高一呼，筹备资金，设立菲华教育基金会，作为改善教师待遇与福利的用途，从而激发教师教学积极性。全心全意服务于教育界。
    
    作为菲华社会的一份子，身为华文教师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”辛勤不懈的园丁精神，高尚无私的奉献情操，永远让世人崇敬，“桃李不言，下自成蹊。”（来源/菲律宾世界日报）