文/王慧容
    
    新加坡莱佛士女子小学四年级日前的一堂华文课上，教师让学生表演安徒生童话《拇指姑娘》的故事，并扮演中国民间传说人物。华文教师陈佩琪在教导介绍丹麦童话作家安徒生的课文后，要学生找出其它儿童文学作品，并在班上表演，甚至以想象力编故事和剧情。这种运用儿童文学引发学生创意和学习兴趣的教学法，是华文教学改革所提倡的教学方式之一。
    
    一些专家学者建议，不妨在华文课文中编入更多儿童文学作品，让学生接触其中的真善美情感，培养阅读爱好。国立教育学院中文系讲师许福吉博士说，中国两岸三地很注重将儿童文学作品转移到教材，而这在新加坡的华文教材是相当欠缺的。他说：“新加坡早期华文教材以儿童文学为主，不少是文学家作品，如冰心的《寄小读者》，叶绍钧的《稻草人》。可是当华文成为第二语文教学，强调学词汇、语法，背生词，教材也忽略了文学部分。”“其实，文学作品具有真善美的感情，可用为教材，小孩读了会觉得有趣，能从中学语言，学词语等。”
    
    教育学院向来开办儿童文学课程，包括儿童文学教学法与儿童文学选读，教导教师通过儿童文学材料设计精彩教案。许福吉博士说，最理想的是由教师自行编写儿童文学，通过具本地色彩与趣味的创作激发学生对儿童读物的喜好。
    
    新加坡人力部长兼教育部第二部长黄永宏医生说，当华文教学改革建议发表后，多数人同意要让孩子对语文产生兴趣，就要让他们有学习语文的动力。因此，鼓励社群推广儿童文学，培养学生对儿童文学的爱好，是激励学生学华文的途径之一。
    
    香港教育学院高级讲师霍玉英博士说，香港近几年配合语文教学改革，也提倡在教材应用儿童文学。她说，用儿童文学编成的教材相当精彩，学生一般上都很用心学。不过，筛选文学作品时有一定的困难，必须顾全作品的教育意义、趣味和用语，才能编成合适教材。（来源/联合早报）