我从事海外中文教学快两年了，看着孩子从零起步，到会认汉字，读课文，理解课文内容，答题，的确有了非常大的进步。但我发现海外中文面临的最大问题在于：不太会说，换而言之，也就是“哑巴中文”。那么学中文的意义何在。语言作为一种交流工具，最关键的是会表达自己的意思、情感，并与人沟通。如何提高海外儿童中文交流能力，已提到了议事日程中来。在此，谈谈我的几点建议和感想。

　　一、提高中文课的“含金量”

　　在同源中文学校每周末可以学习90分钟中文，学生们能在这里接受系统中文的补习，它既有专业的教师，严谨的教材，又配有大量的课后练习，做到每日一读一练。长期坚持，一定能收到不错的效果。那么对于教师来说，抓紧这90分钟时间让学生“浸泡”在中文里是至关重要的。

　　我的做法是只要是学生能明白的地方，不需要再用日语多解释，一笔带过就行了。尽量挤时间带学生多读生字，读课文，进行对话训练。对于一些较难理解的字词放到句子中去教学生如何使用。比如：第四册教材的第五课《小马过河》中出现了一个生字“该”，这个字从字面意思上解释很空洞，那么放到句子中去理解就容易多了。例如，“你该不该来学中文？”、“时间到了，该走了。”、“遇到困难我该怎么办呢？”……这样既明白了字义，又知道“该”怎么用。此外，要鼓励学生用中文提问、回答问题和交流。在课堂上，常常会出现这样的情况，老师用中文问，学生用日语答。显然，学生明白了老师的意思，但不会用中文表达。这时，老师要装着听不懂日语，“什么？用中文说一说好吗？”，尽管学生回答得结结巴巴，甚至词不达意，老师一定要大加表扬，这可是孩子迈出的说中文的可贵一步。

　　二、父母的言传身教

　　我发现中文班有一些这样的学生，他们发音准确，用词合理，理解力强，很会表达自己的感想。同样是在日语环境中学中文，为什么这些孩子就特别出色？在和家长的闲聊中我找到了答案。原来，他们都有一位生活中的好老师，那就是父母，在家里父母常常用中文与他们交流，有的几乎每天讲一个《格林童话故事》，有的讲《十万个为什么》，有的给孩子猜谜语……当父母带着孩子逛商店买东西时，去动物园、植物园观赏时，乘电车、地下铁时，别忘了给孩子多教几句中文。如果家长能做到以身作则、言传身教，那么，你会发现孩子的中文水平会有很大的提高。语言来自生活，空空洞洞地教孩子中文既枯燥乏味，又脱离生活实际。如果父母的母语是中文的话，帮助孩子学中文，就从你做起。

　　三、多媒体的有效利用

　　现代社会是一个信息社会，几乎家家都有的电视机、录音机、电脑、录像机等，可以作为一种辅助手段来帮助孩子提高学中文的兴趣，如果有效地利用，定会起到事半功倍的效果。例如，让孩子看中文儿童电视节目、动画、录像带、DVD等，由易到难，循序渐进，必要时家长应作一些解释，尽量让孩子能看懂意思。只有他们觉得好玩了，就会专注地去听里面说了些什么。我班有一个学生，他的词汇量很丰富，常常能说出别的孩子不知道的词语，我觉得好奇，就问他：“你怎么知道的？从哪里学的？”他告诉我特别喜欢看乐乐中国电视，每周都坚持看，好词好句是从那儿学来的。此外，我们可以充分地利用中文网，同源中文学校在9月推出自己的中文网站，帮助在海外的孩子学习中文，针对海外儿童发音困难的现状，特别推出“跟我读”系列，让孩子选一篇课文，电脑里有范读，孩子跟着读，不会读的字、词语反复听，学习范读的语速、语气、语调，尤其是长句的处理方式，不读破句。多多请教这位特殊的“家庭教师”，何乐而不为呢？

　　四、充分利用假期回国机会

　　学中文的最好环境在中国，如果带着孩子探亲千万别错过这个学中文的契机，抬头举目几乎到处是汉字，听到的是汉语，他们流利的日语没有了用武之地，孩子会觉得难受、不方便，那么改口说一些中文吧，和说中文的孩子一起玩吧，看看中文电视节目吧，你会惊奇地发现，他会说很多了，别忘了，孩子是语言的天才。

　　作为全世界1/4人口使用的中文，越来越受到青睐，孩子会讲一口中文也是海外华人家长的心愿。那么，让我们一起努力，多创设一些学中文的环境，做到教师、家长、学生三结合，共同创造孩子美好的明天。(来源：《日本新华侨报》 作者：潘静 日本同源中文学校稻毛海岸分校教师)