回忆起2007年暑假后开始的《中华字经》教学，并不是一帆风顺的。一些家长发出质疑——《中华字经》太难了，这么小的孩子怎么能学会？面对质疑，丹华校方采取了不少措施，如召开家长大会、调整教学时间、增加《中文》阅读，等等。但《中华字经》教学仍然坚持进行。短短一年，兼有老师和家长双重身份的我，惊喜地发现：我的孩子和其他孩子一样，在朗朗地背诵和认读中，识字量大大增加，中文水平也有了一个飞跃！

　　今年暑期，我的孩子BRANDON回中国度假，他的汉语水平令亲人们欣喜万分，大家都夸他的普通话说得很标准。亲人们很难想象，一个父亲是荷兰人、在国外长大的孩子怎么会有那么快的进步，他们以为是我每天辛苦教育的结果。其实不然，我除了坚持和他说普通话外，每天只是坚持让他听或认读十几分钟的《中华字经》，可以在他吃早餐的时候，也可以在他玩玩具的时候。利用孩子年龄小、记忆力强的特点，让他背，不知不觉，他的发音比原来标准了，特别是四声发音，越来越标准。为此我除了深深地感到欣慰，就是感谢丹华学校开展的《中华字经》教学。

　　再看看我们班其他孩子的变化吧。有一位同学叫冯永祥，去年刚来的时候，只会说广东话，普通话仅仅能听懂一点。经过一年的认真背诵、认读《中华字经》，现在他的普通话听、说都没有问题了，认字、组词的能力在班里数一数二。当然，他的进步跟他家长积极的配合是分不开的。另外，连我自己都没有想到的是，现在《中文》课本教学进度正在加快！《中华字经》仅仅学习了几个月，我们班部分学生打开《中文》课本第一册，就已经能流利朗读前9课的词语了；按以往的经验，一册《中文》需要教两学期，整整一年。现在我用两节课继续教《中华字经》，另外两节课教《中文》，学生们可以轻轻松松地完成学习任务，很快我们就可以教《中文》第二册了。进度的加快，原因就是《中文》课本上的生词，孩子们已经从《中华字经》上认读过了，例如：13课《春夏秋冬》的生字“春、夏、秋、冬、年、黄、白、百”，学生们在《中华字经》的“春生夏长”“秋收冬藏”“千年始零”“炎黄二帝”“昼白夜黑”“诸子百家”全认读过。

　　看似枯燥、难懂的《中华字经》，经过孩子们声声吟读、背诵、认读，现在已经让他们的中文水平有了极大的进步。任何先进的教学理念，都需要我们去实践，需要用时间去证明。丹华学校教授《中华字经》也是这样，从最初的怀疑、试探，到后来的摸索、坚持，最终我们收获了美丽。(龚璇璇 寄自荷兰)