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认知教学提升中文阅读能力
2009年07月15日 14:32     发表评论

    香港中文大学教育学院教授刘洁玲凭研究“利用认知策略改善中文科成绩落后学生的阅读理解能力”获得最新一届香港青年学者研究成就奖。教学实践证明,学生接受认知策略课程后阅读理解能力有显着进步。这一教学方法适合即将实施的小班教学。

  刘洁玲曾在中学执教五年,经验结合研究,她指出,现在的中文教学以单向灌输为主,依赖背诵,而且在教授阅读理解时只是做练习和对答案,很少直接教授阅读方法,这样能力较弱的学生很难自行摸索出阅读方法,也无法培养自学能力。“认知策略鼓励学生主动建构对文章的理解,而不是被动的接受老师单方面的解释;改变学生的阅读观念,阅读理解不等于抄出篇章内容。”

  刘洁玲以记叙文为例,指有三种顺序,分别是倒叙、插叙和散叙,学生要认识到记叙文的线索,有些是单一的,有些是双线的。学生可以用结构图分析记叙文的顺序及内容重点,然后运用综合策略归纳每一个段落重点。经过训练,学生可以初步掌握资料整合的能力。

  目前香港已有八间学校采用认知策略教学方法,刘洁玲表示,这一方法适用于中小学中文科教育。找学校推广并不困难,难的是怎样将策略教学渗入中文科所有单元以作长时间培养。而且各学科在教学设计上要相互配合,有效巩固学生灵活运用策略的能力。她指出:“要在真实的课堂产生真正改变,比在实验室操纵变化困难得多,但更有意义。”(摘自:香港《大公报》,作者:郝迪)

编辑:董方】
 
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