离开父母的羽翼，漂洋过海的小留学生的状况，一直是社会关注的问题。最近收到小何从美国发来的电子邮件，洋洋洒洒足有4000余字，详细地汇报了她在美国的学习生活，读后颇有感触。

　　美国中学一般不设固定的课堂和班级，而是以学科定教室。学生每节课都要到不同的教室上课，因此要不间断地往返于栋栋大楼之间，甚至两个校区。她说，这种环境的不断转换，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，激发了学生的精神状态和注意力。不会像她在中国那样一整天呆在一个教室里，一个座位上，课上到最后产生昏昏欲睡的感觉。美国的教室只有中国的一半大小，每班只有十几个人，这有利于教师关注每个学生的学习状态，学生也会有更多的发言机会，锻炼自己的思维和表达能力。

　　小何说，美国学生都很热情、真诚、大方。她初来时，有一次找不到上课的教室，向路边的一个学生问路，对方热情地帮她找教室，一路上像老朋友一样侃侃而谈，完全没有陌生的感觉。

　　学校经常举行集会。一次感恩节集会，主持人对台下的同学说：“如果谁想对爱你的人或你爱的人说说话，可以上台作感恩演讲。”同学们都争先恐后地上台发言。由于人多，主持人只能叫他们依次排队发言。演讲的同学从容镇静，真情实感，表达了自己对同学、老师、父母、亲人和朋友的爱。事例生动，感人肺腑，不少演讲者激动得哽咽起来……在数百人的集会上，争着上台发言，在中国几乎是不可能的，没有准备的会，肯定会冷场的。

　　她说学校的作文课很有特色，很少做记叙文，以议论文为主，老师往往给学生几个题目，让学生自由选择。作文题写在一张纸上，上面对题目的要求写得很详尽，还附有提示性的问题，便于在构思时参考。完成一篇作文的过程很“复杂”，必须先列提纲，然后用一节课让学生切磋讨论，提纲的顺序是否合乎逻辑？内容是否切题？在此基础上写出初稿，初稿完成后再用一节课分组评估，要求每个同学朗读自己的作文，同时每人发一张评估书，要求对其他同学写出3个优点3个缺点，并说出理由，完了，把评估书交给文章作者。作者再根据同学的意见修改后交给老师。老师再用一节课时间评讲。为了鼓励学生敢想敢说的精神，老师一般不否定论点，只分析其论据是否有说服力。经过这些程序，同学的作文水平都有很大提高。

　　美国学校非常重视学生的身体素质，每天下午3点放学后，全体同学必须参加体育锻炼，成绩计入学分。每人每学期选择一项，每项都配有教练，训练强度很大，如参加长跑的每天必须跑完10000米，参加游泳的每天要求游完1500米，参加划船、篮球、足球等项目的每天要训练三四小时。通过训练，同学的身体素质都会大幅度提高。

　　小何注意到，美国中学生的平均学习成绩绝对比不上中国学生，但他们很有弹性，思维活跃，个性张扬，在为人处世、交际能力方面比我们成熟得多。他们普遍认为学习成绩不是追求的唯一，学会积极思考、怎样生活、怎样融入纷繁的社会更为重要。（王恩科）