希腊孔院汉语教师：在不同语言环境中自由切换
中国侨网2月7日电 据希腊《中希时报》报道，语言是人类沟通的工具，日前，《中希时报》记者采访了雅典商务孔子学院汉语教师黄豪，看他如何在不同的“语言”与环境中自由切换，一边工作，一边享受生活。
记者：您第一次到达希腊时，对希腊是一个什么样的印象？通过近3年时间在希腊工作、生活，现在您对希腊又有了怎样的新印象？
黄豪：我和妻子郑宝是在2014年四月来雅典的。当然，来之前我对希腊并非一无所知，以前读过西方哲学史，了解古希腊以及它对西方文明的深远影响。对于当代希腊我承认知之甚少，但也明白要去的是个“准发达国家”，与欧洲其它发达国家的面貌恐怕还是有差距的，也对希腊长期以来的经济危机有所耳闻。因此踏上希腊国土前，我所期望的不是繁荣满目，而是大海蓝天。到达雅典的第一天我就觉得特别舒服。大海暂没见着，蓝天却在微笑。较为狭窄的街道以及街道上不高的旧房子看上去也亲切自然。当天，我写了个微信签名：“雅典破破旧旧的，真的是个好地方，”确为心中所感。
如今，我对希腊仍不能说是非常了解，然而我已深深爱上了这个文明古国，爱上了这里的人民。还是那句话：希腊很自然，风光美景很自然，人们生活得也很自然。西方人云希腊是全欧最美丽的国家，这点恐怕为真，是那种纯自然的美。希腊人性格温和、为人热情、心地善良，女的普遍漂亮，男的大都英俊，这是显而易见的。有人说，曾几何时，当上帝把欧洲各地分配给各国，最后将这片土地分给了希腊，然后一拍脑袋长叹一声：“哎，我怎么把留给自己的地方给了希腊呢？！”这个段子很好地表达了我对这个国家的总体印象：好地方，好人民，但还能也应该能更好，以不辜负这片宝地。
记者：希腊每天都发生了很多事情，让您觉得最有感触的事情是什么？
黄豪：每个国家每天都会发生很多事情，好事坏事都有，这是题中应有之意，希腊当然也不例外。就“坏事”来说，感受最深的也许就是这里的经济危机。当然，作为外国人我是局外旁观者，而当地人却是饱受其害的当局者，感受肯定比自己深得多。然而，生活仍在继续，微笑还在脸上。我对希腊人民热爱生活、积极乐观的态度非常欣赏。
记者：您曾经在福建省歌剧舞剧院工作，任专业大提琴演奏员，随后读了硕士和博士分别在福建师范大学和对外经济贸易大学任教，而如今摇身一变，又成了雅典商务孔子学院的一名对外汉语教师，其间似乎很有跨度，您是如何实现这个转变的？音乐与语言之间，您觉得有无相通之处？
黄豪：其实人生自有定数，没什么太特别的。简单说，我当时在福建歌剧舞剧院工作时已经对英语很有兴趣，始终在自学，后来以同等学力的身份考进了福建师大外语系，运气很好，总分第一。硕士毕业后留校任教9年，后来又考上了北京大学英语系，在名师胡壮麟先生门下攻读博士，博士毕业后进入对外经济贸易大学任教至今。5年前，也就是2012年初，我校和国家汉办推荐我担任美国某孔子学院中方院长，因故未能赴任。随后我决定来希腊担任一名普通对外汉语老师，不“当官”也罢。事情就是这样，没什么特别稀奇的。
我从音乐转到学术，再从学术转到汉语教学，其间连接“跨度”的因素就俩字：兴趣。您大概要说，呀，兴趣广泛好呀！我的回答是，兴趣广泛既是我的优点，也是我的缺点。由于兴趣广泛，我的生活因此变得丰富多彩，也正由于兴趣广泛，自己因此在哪方面也没有太大的成就。所以您看，我就是一个普普通通的人，没什么太了不起的地方。
至于音乐与语言之间是否有相通之处，那是肯定的。用稍微专业一些术语说，音乐和语言各自都是符号系统，都能表达意义。只不过音乐作品的编码和解码规则不像语言那么确定，因此音乐划归为艺术，成了艺术表现手段之一，而语言就成了社会科学家研究的对象，语言学就成了社会科学。还有，人们常说“音乐也是一种语言”，这种说法是个隐喻，意思是音乐像语言一样也可以表达思想感情。正由于音乐作品的编码解码规则较不确定，因此同一段音乐各人有各人不同理解，实属理所当然。
记者：您在大学任教多年，觉得中国学生与希腊学生有什么不同之处？在雅典商务孔子学院，您是一名非常受学生欢迎和喜爱的教师，您有什么秘诀吗？
黄豪：中国学生和希腊学生之间的不同还是很明显的，我想造成这种差异的原因可能有社会文化传统的因素。首先是学习态度有差异。中国教育界一贯强调“学以致用”，因此许多学生学一门课程时经常问的一个问题是：学了有什么用啊？而希腊学生则不同，学一门课程往往首先就是怀着兴趣掌握知识和学问，至于有什么用以后再说。我把这种态度称为“学而无为”。当然，“学以致用”与“学而无为”是相对而言的，说的是学习态度中“掌握技能”和“接受教育”哪个为先，两者本不矛盾，其实是你中有我、我中有你的，问题在于侧重的是什么。
不同的态度也造成了学习习惯的不同。基于以往多年的教学经验，我的观察是，中国学生只要比较喜欢一门课程并觉得将来可能用得上，往往就会在课下花许多时间复习或自我训练。就拿学英语来说，爱学英语的人不但会完成老师布置的作业，下课后还会主动背背课文、练练听力什么的，行为很是主动积极。这种行为的另一动因来自于各种证书的考试，如考过大学英语四级或考过专业英语八级等。
希腊学生对学习有一种天生的热情和兴趣，然而希腊人总体上不是一个习惯于“勤学苦练”的民族，这是一个很有意思的文化现象。我曾问学生，“你们觉得希腊人是不是一个非常有音乐性的民族？”得到了肯定回答后我又问：“那么为什么希腊不像德国、奥地利等国家一样，能出这么多世界一流的音乐家呢？”他们回答：“这是因为我们不好好练习。”还有一次我和一个大学生谈起了希腊人学外语的事儿。我说：“我发现在希腊当有些人声称自己会多门外语的时候，他们说的意思其实是：他们学过多门外语。”这位学生当场咧嘴哂笑：“对对对。正如在希腊你问一个人：‘你会弹吉他吗’，他马上回答：‘会会会呀，我家就有吉他！’”
希腊学生爱学不练，恐怕还真的是事实。他们总体上还是比较习惯老师在台上说自己在台下记，学习行为也比较被动，老师布置什么作业就做什么作业，老师没有布置就什么也不做。他们也有学校考试压力或考取证书的压力，为了通过考试，许多人是采取考前突击的方法来对付的。
总之，不同的态度造成了不同的行为。我认为，“学而无为”既是生活本身的一部分，也是应该一种生活态度，中国学生似乎应该学学希腊学生对学习的热情。反过来，希腊学生也要学学中国学生勤学苦练的精神，适当加强学习的针对性，以提高学习效率，使自己进步更快，也学得更加扎实一些。
来雅典后，我在汉语教学方面已积累了一定的实践经验，总体上也确实得到了许多学生的认可，但其实还是有许多改进空间的，也并非所有学生都喜欢我。我作为汉语老师算刚起步，“秘诀”是谈不上的。学生认可我的原因，可能是我毕竟算是“语言学者”出身，理论功底和分析能力较强，在课堂上能举一反三地讲一些相关问题。我还是个“训练型”的教师，一旦对学生“勤学苦练”的要求得到接受并收到了一定成效，他们就比较认可了。另外，因为我曾在“演艺圈”呆过，在课堂上比较放得开，表现得也比较风趣、比较好玩儿，也比较喜欢鼓励人，让学生觉得老师挺友好。总之，我这个人勉强能算是个“学者加艺术家”，二者结合，在课堂上就基本上做到了既严肃又活泼，对此，我对自己也是基本认可的。
