习作一
    
    文/张甜予
    
    我以前在日语课上听说过这个寓言。那时我还小，所以不太懂其中的意思。这次学习了这个寓言，我不仅知道了这个寓言故事出自中国，而且还明白了“鹬蚌相争，渔翁得利”的意思。
    
    这个寓言是说，有一个河蚌和一只鹬都互不相让地夹住对方，一个渔夫看见，就把它们一起捉走了。
    
    在现代这个世界上，这种事情多得是。例如，两家商店互相竞争，他们就用降价的方法吸引客人。得利的是去这两家商店买东西的客人。在这里，两家商店＝鹬和蚌，客人＝渔夫。我不是说客人得利不是一件好事，而是说两家商店一个劲地降价，自然盈利少，甚至亏本。为什么不想一想其它办法？比如说把自己的商店搞得更有特色，叫人没法仿效呢？
    
    我觉得互相竞争是必要的，但是不能盲目。我要是遇上这种事情，一定会让一步，想想别的办法。
    
    
    习作二
    
    文/王天竹
    
    前几天，我们学习了《寓言二则》这课书，其中，给我感受最深的就是《鹬蚌相争》。
    
    它本来的意思是要告诉人们不要互不相让，因小失大。但是我觉得应该分别站在河蚌和鹬的立场上来分析问题。如果我是河蚌的话，我会紧紧夹住鹬的嘴，因为稍微一放松，就会被鹬吃掉。两个人一起死，也比被鹬吃掉的好。我认为那样公平一些。如果我是鹬的话，我会把河蚌放开，因为虽然我没有得到什么好处，也没有失去什么，总比被渔夫捉去好。
    
    当然，这篇课文并不是让我们去计较河蚌和鹬的立场，而是通过文章来告诉人们大道理的。但我认为在现实生活中，先搞清楚自己的位置和立场，再做出相应的对策是非常重要的。
    
    
    点评：教会学生写作的方法固然重要，但是不应该让学生为写作而写作，如果能让学生不被写作的技巧束缚，在写作中悟到些什么，方为“师中长者”；学生能在写作的过程中，乘着创意的东风，佩着思维的翅膀，在想象的天空中任意翱翔，尽舒胸臆，这样的作品才能打动读者。“动人之作”皆为上品，又何必在意他们是否严守写作规则呢？能写出“动人之作”的学生才是“学中高手”。一般来讲，读后感的写作方法无非是“文意＋寓意＋心意”，这两篇习作的小作者能在这条公式上更上一层楼，在解析文意的基础上，以他们小小的年龄，稚嫩的心灵透视社会现象，表达自己的人生哲学，实在是难能可贵。（来源/日本新华侨报）