河北擦亮留学品牌：越来越多学生来自“一带一路”(2)
2016年9月，河北农业大学商学院又迎来了12名留学生，这已经是该校连续第二年成建制承接商务部农学硕士培养计划。
“2015年，我校农学院共接收该计划17名硕士生，是全国第一批成建制接收该项目的学校。”河北农业大学国际处处长冉隆贤表示，河北农大能够顺利入围，缘于“学科优势在全国叫得响”。
“第一批17名留学生的导师均具有博士学位，博士生导师占72.2%，教授和出国访问学者占88.9%，指导研究生经验丰富，科研力量强大，业绩成果突出。”冉隆贤表示，这样的实力和诚意，使河北农大在争取留学生项目时，具有较强的竞争力。
鲜明的专业特色，也吸引着越来越多的留学项目“慕名”落地我省高校。
2017年新学期开学，河北工业大学将迎来11位沙特阿拉伯的留学生。“这些留学生都是受沙特本国政府全额资助的，是国家级留学项目。尤其值得一提的是，正是了解了我们学校的土木工程、化工和电气等专业的特色和优势，沙特驻华大使馆工作人员去年底主动联系了我们。”河北工业大学国际教育学院院长朱赛鸿说，“能把他们层层筛选的人才放心送到我们学校，可见他们对河北工大办学实力和水平的信任。”
由于“一带一路”沿线国家绝大多数正处于基础设施建设阶段，对应用型学科人才需求缺口极大。从专业分布来看，目前来冀留学生主要集中在临床医学、汉语、计算机科学与技术、电气工程及自动化等应用型学科专业。而我省高校不仅应用学科特色明显，且分工明确，全面涵盖工、农、商等各行各业。
“原来我们总强调，有没有欧美发达国家学生啊，多不多啊？其实，留学生工作最重要的是找准定位。找准定位，就是优势。我们要寻找的是各高校各专业的相对优势，而非绝对优势。”河北经贸大学国际教育学院副院长张希颖表示。
燕山大学的机械工程专业、石家庄铁道大学的土木工程专业、河北农业大学的作物学专业、河北医科大学的临床医学专业、河北工业大学的电气和电子信息专业……河北高校一批有特色、有优势的应用学科，恰恰是来冀留学生最感兴趣的专业。
聚合力量把留学产业蛋糕做大
1月9日，借着开班会的机会，河北经贸大学的外国留学生们将一张张绘有石家庄各大景区的明信片寄回本国。这些“把幸福石家庄寄回家”的明信片，由石家庄市邮局为河北经贸大学“量身打造”。
“通过这种形式，我们希望他们的国家有更多学生知道河北、知道石家庄、知道河北经贸大学。”从事多年市场营销教学工作的张希颖认为，学校应该通过宣传，主动拥抱生源。“首先是要让目标消费者知道。只有知道了，才能感兴趣，并进一步产生消费行为。”
然而，在她看来，宣传仍是我省高校招收留学生的短板。“虽然我省高校学科实用性强，性价比高，但从全国、全球视角来看，知名度还有待提高。目前最困难的，还是如何让更多留学生知道，在中国河北，有我们这样一所高校。”
2016年11月，河北医科大学国际教育学院接受泰国某留学中介邀请，赴泰国高校招生。“学生们问得最多的，竟是‘河北医科大学在哪儿’。”
“相比之下，南方很多高校已经在宣传上做足了功夫，有很多值得我们借鉴的地方。”何万涛曾看过江苏大学的对外宣传册，在学科专业介绍之外，还有南京市旅游、文化、饮食、区位等内容，“无所不包”。
对此，有专家表示，在我省高校对外知名度整体不高的现实情况下，我们是否可以套用农业领域提倡的打造区域特色的思路，来着力打造“一带一路，留学河北”的品牌。让外国留学生、特别是“一带一路”国家的学生选择到中国留学时，能更多地关注到河北。
“把全省留学产业的蛋糕整体做大，各个高校都能得到好处。”有关部门表示，接下来，我省将整合全省有关力量、打造省级平台，加大品牌课程建设，加大宣介力度。
瞄准留学产业前景，加强奖学金的扶持力度，也是目前各省为争取外国留学生采用的普遍做法。2013年，由省财政设立了“河北省教育厅直属本科高校外国留学生奖学金”，额度也在逐年提高。
“奖学金层次的丰富和额度的提高，既要国家和省里支持，也要高校挖掘自身潜力、想办法。顺应高校‘双一流’建设中提出的国际化要求，我们正在研究制定国际化专项，设立河北工业大学奖学金和学科专项奖学金；同时也积极寻求与企业的合作，设立企业奖学金。”朱赛鸿介绍，这些“自力更生”的办法，使得河北工大在中国政府奖学金、河北省政府奖学金的基础上，形成了丰富的留学生奖学金层次，对提高留学生层次水平和培养质量起到积极促进作用。
2014年8月，由河北师范大学与印度尼西亚八华教育基金会合作共建的印尼八华学院在印尼丹格朗市正式开学，这也是我省高校设立的首个海外办学机构。该学院采取“印尼学习阶段+中国学习阶段”培养方式，目前包括“2+2专接本双学位认证”和“1+3预科项目”两种培养模式。
“多一种模式，就多一种招生渠道。”河北师范大学国际文化教育学院院长赵金广介绍，这些模式，使学校能够承接孔子学院、专科、本科毕业等多层次毕业学生。此外，该校还与韩国高校深度对接，进行多种形式的双学位认证办学模式。这种点对点式有针对性的校际深度合作，使河北师范大学的招生路子越走越宽。
近年来，宁波诺丁汉大学、西安利物浦大学、上海纽约大学等，也为“引进来”的国际合作办学模式提供了参考。
据了解，我省也正在积极推进省内高校开展国际合作办学的脚步，《河北省推进共建“一带一路”教育行动计划》提出，力争到2020年，我省高校与“一带一路”沿线国家知名高校新建2至3个中外合作办学机构，举办10至15个中外合作办学项目。
打造我省“留学”金字招牌，除了招得来，还要教得好，管得住。
“很多老师专业水平很高，但用英语授课，有时不能精确表达出知识的内涵。”在记者走访中，有留学生反应，与授课老师的语言磨合是遇到的最大问题。
这也是各高校普遍面临的共同问题。
英语是国际通用语言，目前主流的留学国家都以英语作为授课语言。然而国内高校在对发展中国家、特别是“一带一路”沿线国家留学生的教学中，就不可避免地遇到“双非母语教学”问题。
“英语不是咱们中国老师的母语，而且绝大多数专业课的任课老师，都不是英语专业毕业，现阶段看，难免有中国口音。”英语专业毕业的石家庄铁道大学国际教育学院副院长靳松解释说。“而英语对很多留学生来说也同样不是母语，即使他们中有些人在本国的中学和大学本科阶段已经习惯了英语教学，但毕竟各有各的口音。加上生源分布广，在我们的留学生课堂上，虽然大家讲的都是英语，但用‘南腔北调’来形容一点儿都不为过。”
“留学生在报考高校时，一般会有‘汉语’或者‘英语’的选择。这决定他们是随中国学生上课，还是全英文授课。”张希颖介绍，现在，为了给学习专业知识腾出充足的时间，越来越多的留学生选择全英文授课。
为了解决“双非母语教学”这一问题，近年来我省一直在加大教师公派留学力度，鼓励教师出国研习进修。根据《河北省推进共建“一带一路”教育行动计划》安排，我省将加大教师和学生赴“一带一路”沿线国家研修学习力度，着力培养既深入掌握相关专业知识和技能，又熟悉国外语言、文化、宗教、法律和风俗习惯的国际化人才。各高校普遍反映，随着教师海外留学、访学机会的增多，以及授课教师国际化背景和自身学历的提高，语言问题正逐步得到缓解。
而河北大学则正酝酿借助“互联网+”来协调教育资源，提高留学生教育的水平和质量。“大型开放式网络课程MOOC目前正在国际上流行，已经在北京很多高校的留学生教育中应用。这个系统，既有利于将各高校最优质的教学资源为我所用，也有利于缓解自身的教育资源不足问题。”郭伏良表示，借助MOOC，学校还能通过海外函授的形式吸引更多的生源，可谓一举两得。
在教学之外，留学生来自各个地区，不同的文化传统、不同的生活习惯，也给高校的管理工作带来极大的挑战。
“就拿最日常的作息时间举例，好些学生习惯一天吃两顿饭，本来晚上十一二点该睡觉了，他们却忙忙碌碌开始做饭了。”说起学生们各不相同的生活习惯，一位高校老师说，“毕竟生活习惯是多年形成的，一时也难以改过来，考虑到这个问题，晚上尽量不给他们断电。”
2016年，省教育厅国际合作与交流处组织河北大学、河北师范大学等6所高校到北京工商大学、首都师范大学等北京高校进行交流学习和挂职锻炼。同时，还组织了我省高校留学生管理干部参加了在青岛等地举办的专门培训。
有关部门表示，为提高高校的留学生管理水平，省里一直在积极搭建平台，促进高校汲取先进管理经验。不仅让留学生们安全、快乐地学习和生活，也让他们加深对中国历史和现实的理解与感知。
“省教育厅将在有关部门的大力支持和共同努力下，为外国留学生创造更好的学习生活条件，进一步提高外国留学生教育教学质量，打造来华‘留学河北’品牌，使河北成为外国留学生来华学习更有吸引力的省份。”省教育厅副厅长王廷山表示，“发展外国留学生教育事业，不仅可以为有关国家培养所需人才，而且可以提高我省学校办学水平，增强河北教育国际知名度和影响力，增进我省与有关国家人民之间的了解和友谊，为促进我省与有关国家的经贸文化交流合作、扩大河北对外开放和建设经济强省美丽河北作出更大贡献。”(周聪聪)
